原标题：浙江宁波奉化工会让劳动精神与工匠文化融入基础教育——（引题）

幼儿园里来了非遗导师团（主题）

工人日报-中工网记者 邹倜然

上午9时，蓝印花布的非遗传承人张剑峰准时离开工作室，前往浙江省宁波市奉化区中园幼儿园授课。“前段时间幼儿园的老师联系我，想教孩子们做布包。”作为非遗工匠导师，张剑峰告诉记者，现在幼儿园的老师们都采用“点单式”教学。

张剑峰和中园幼儿园是“非遗小匠人 文化童传承”匠心培育工程中的一组搭档。2024年，奉化区总工会创新打造“劳动教育+非遗传承”双轨并行模式，开展“稚子牛”少年劳动成长计划与“非遗小匠人  文化童传承”匠心培育工程，让劳动精神与工匠文化融入基础教育，形成具有地域特色的素质教育实践样本。

优化劳动教育

时间拉回2019年，那时奉化区总工会刚开展“稚子牛”少年劳动成长活动。区工人文化宫主任王飞回忆说，项目最初与区教育局合作，尝试在小学低段年级开展劳动教育。每到寒暑假，工会工作人员便带着孩子们走进田间地头、生产车间，让他们了解父母的工作。

活动开展两年，王飞发现，由于缺乏长期的巩固和实践，难以将劳动技能和劳动观念真正内化。

如何对现有的劳动教育模式进行改进和优化？奉化区总工会工作人员在深入调研过程中发现，区内部分幼儿园已经先行一步，尝试开展劳动课程，例如让孩子们初步体验缝纫、蓝印花布等课程。孩子们对这些新奇有趣的非遗课程表现出了极高的热情。而奉化区拥有丰富的非物质文化遗产，总数多达90余项。

这让奉化区总工会看到了劳动教育在不同年龄段、以不同形式开展的可能性：既然幼儿园的孩子们有更多的时间和兴趣参与实践活动，为何不让非遗工匠走进幼儿园，教授孩子们非遗文化呢？

于是，奉化区总联系区教育局，双方协商后，以区总工会牵头，负责统筹协调和推进匠心培育工作。同时，成立匠心培育小组，制定了“非遗小匠人  文化童传承”匠心培育三年行动计划。

搭建非遗传承平台

奉化区总率先挑选出一批具有奉化地域特色且适合幼儿园小朋友学习的非遗项目，如陶器制作、非遗糖画等。同时，在奉化区劳模工匠队伍中选出一批技艺精湛、责任心强的非遗工匠导师，成立导师团。

奉化区总工会穿针引线，根据就近地域原则，将幼儿园与非遗导师进行精准联姻结对。“棠云纸艺”和“红帮小裁缝”这两个非遗项目，原本就与当地镇（街道）有着深厚的渊源，奉化区总工会便安排导师在当地幼儿园上课。对于已经与其他非遗项目建立合作关系的幼儿园，区总工会选择尊重其原有合作模式，让合作得以延续。

非遗工匠并非直接对接孩子开展教学，而是先与幼儿园老师接触交流。由非遗工匠对十几位幼儿园老师进行专业培训，再由她们去给孩子们上课。通过“点单式”教学模式，幼儿园老师会依据孩子们的兴趣偏好、认知水平和教学实际需求，向非遗导师提出具体教学内容与要求，实现非遗技艺的精准传授。

从2022年开始，张剑峰教授便投身到中园幼儿园的老师培训工作中。她认为非遗课程不仅仅是传授技艺，更是对孩子们良好习惯和品质的培养。“就像在植物染课程中，当孩子们染色完成后，老师会引导他们将使用过的木头夹子等工具放回原位，在潜移默化中培养孩子们的秩序感和责任感。”张剑峰说。

“多管齐下”保障传承

为切实保障行动计划的有效开展，奉化区总工会多措并举，建立健全匠心培育的各项规章制度，确保各项工作的规范和高效。

2024年9月，“非遗小匠人  文化童传承”匠心培训三年行动计划启动仪式在奉化中园幼儿园举行。仪式现场为张剑峰、陈亮亮、邬彬旭等11名非遗工匠颁发了导师聘书，并为奉化第一实验幼儿园、西坞中心幼儿园等11所幼儿园授牌了匠心基地。

同时，奉化区总工会还设立了匠心培育专项经费，为每所匠心基地幼儿园每年提供1万元的支持，确保课程开发、师资队伍建设、实践教学基地建设等工作的资金需求。

奉化区总工会还加强了对匠心培育工作的监督和评估，建立考核机制，对非遗导师的教学情况进行定期检查和评估。

“我们希望孩子能从这些非遗课程中学到实用的技能，也让非遗文化在新时代焕发出新的生机与活力。”奉化区总工会相关负责人说道。